Россиянам предрекли массовые увольнения. Какие профессии...
30 сентября в 22:30

Россиянам предрекли массовые увольнения. Какие профессии исчезнут в ближайшие 4 года, а какие станут лишь популярнее

75 млн человек могут стать безработными к 2020 году из-за развития технологий и автоматизации процессов. При этом эксперты прогнозируют 133 млн новых рабочих мест в связи с внедрением новых технологий.

Как говорится в докладе «Будущее рабочих мест 2018» Всемирного экономического форума (WEF), Евразийского института конкурентоспособности и консалтинговой компании Strategy Partners, в 2017 году на работу машин и алгоритмов приходится 29% всего затраченного на создание товаров и услуг времени. В 2022 году этот показатель достигнет 42%, а в 2025 — уже 52%, то есть роботы будут делать больше задач, чем люди.

По прогнозам экспертов, в России, по самым скромным оценкам, может быть сокращено до 30% персонала практически во всех секторах.

В докладе говорится, что около четверти рабочих мест могут быть автоматизированы более чем на 70%, при этом эксперты советуют дополнять передовые технологии грамотными кадрами для роста производительности труда.

В докладе представлено видение экспертов WEF и работодателей по всему миру. Основа исследования — опрос работодателей в 20 странах (совокупный объем их экономик — 70% мирового ВВП). Общее число опрошенных компаний — 313. Число сотрудников — около 15 млн человек.

Какие профессии исчезнут в ближайшие 4 года, а какие станут лишь популярнее

Согласно отчету Future of Jobs 2018, растущая автоматизация уничтожит 75 млн рабочих мест. Многие знакомые нам профессии исчезнут уже к 2022 году. Но это не приведет к росту безработицы, так как технический прогресс в это же время создаст около 130 млн новых рабочих мест. Правда, чтобы занять их, потребуются особые навыки. В этой статье мы расскажем, какие профессии можно списать со счетов уже сегодня, а какие станут только популярнее в ближайшие годы.

Как проводилось исследование

Россиянам предрекли массовые увольнения. Какие профессии исчезнут в ближайшие 4 года, а какие станут лишь популярнее

Разделение труда в процентном соотношении часов, потраченных на работу.

Авторами выступили 3 специалиста из области экономики и социологии: Тилл Александер Леопольд, Веселина Ратчева и Саадия Захиди. Все они работают в неправительственной швейцарской организации Всемирный экономический форум. Данные для исследования собирали в течение 9 месяцев с помощью онлайн-анкет.

В опросе приняли участие как крупные компании, так и представители более мелких фирм. Их разделили на 12 групп, среди которых были такие как промышленность, финансовые услуги, горное дело и т.д. Данные собирались по компаниям из 20 стран, которые в общей сложности составляют 70% мирового валового внутреннего продукта (ВВП).

Это позволяет отразить реальное положение дел и спрогнозировать, как разные отрасли будут развиваться в ближайшие 4 года (2018–2022).

Какие профессии исчезнут или изменятся

Россиянам предрекли массовые увольнения. Какие профессии исчезнут в ближайшие 4 года, а какие станут лишь популярнее

Говорить о том, что машины полностью заменят человеческий труд, в ближайшее время пока не приходится. Искусственный интеллект не настолько развит, чтобы решать важные задачи без помощи человека, а роботы-гуманоиды пока не обладают необходимой сноровкой, чтобы выполнять кропотливую ручную работу.

Тем не менее автоматизация все же доберется до многих профессий. Вероятно, они не полностью канут в Лету, но задачи специалистов сильно изменятся.

Например, исследователи пришли к выводу, что в ближайшее время компании смогут автоматизировать ручной труд по вводу данных. Машины займут места нынешних секретарей и частично бухгалтеров. Также сильно упадет спрос на фабричных рабочих, кассиров и людей, которые отвечают за работу складов.

Машины заменят людей в области поиска, обработки и передачи информации. К компьютерам отойдет такая деятельность, как координация проектов, консультирование и управление. Многие менеджеры лишатся работы.

Какие профессии станут популярнее

Россиянам предрекли массовые увольнения. Какие профессии исчезнут в ближайшие 4 года, а какие станут лишь популярнее

К 2022 году наиболее востребованными станут профессии, связанные с аналитикой данных, разработкой программного обеспечения и приложений. Кроме того, будет расти спрос на ученых, специалистов по электронной торговле и социальным медиа.

Профессии, в которых требуется обязательное присутствие человека и использование живого общения, тоже останутся на плаву. Среди них работники службы поддержки клиентов, сферы культуры, специалисты по маркетингу и рекламе, люди, занимающиеся внедрением инноваций.

И наконец, самыми востребованными станут работники, которые будут обучать остальных пользоваться новыми технологиями и самостоятельно их развивать. Это специалисты по искусственному интеллекту и машиностроению, по обработке больших данных, эксперты по автоматизации процессов и так далее.

Навыки, которыми нужно обладать, чтобы быть востребованным специалистом

Россиянам предрекли массовые увольнения. Какие профессии исчезнут в ближайшие 4 года, а какие станут лишь популярнее

Все так же востребованными будут креативность, критическое мышление, инициативность, умение вести переговоры, внимание к деталям, гибкость и стрессоустойчивость. Важными останутся эмоциональный интеллект и способность быть лидером.

Но также станут более востребованными навыки, связанные с технологиями: аналитическое мышление, быстрая обучаемость, глубокое погружение в одну область.

Другие результаты исследования

Россиянам предрекли массовые увольнения. Какие профессии исчезнут в ближайшие 4 года, а какие станут лишь популярнее

Проведенный опрос позволил сделать еще несколько важных выводов:

 — 4 технологических достижения — высокоскоростной мобильный интернет, искусственный интеллект, широкое внедрение аналитики больших данных и облачные технологии — должны доминировать в период 2018–2022 годов.

 — К 2022 году 59% всех работодателей, участвовавших в опросе, ожидают, что они изменят способы производства и распределения продукции. Помимо этого изменятся факторы, из которых складывается стоимость товара. Также они уверены, что изменят место локации компаний в зависимости от того, какие сотрудники будут нужнее: высококвалифицированные или, наоборот, дешевая рабочая сила.

 — 50% всех опрошенных компаний ожидают, что к 2022 году они смогут сократить число сотрудников, работающих полный рабочий день. В этом поможет автоматизация процессов. 40% компаний собираются увеличить штат сотрудников и создать новые должности.

 — Компании считают, что им придется переобучать порядка 54% всех сотрудников в ближайшие 4 года, но не все готовы это делать. Часть из них собирается нанять новых квалифицированных специалистов, а не тратить деньги на обучение старых.

Если вы уже давно работаете в какой-то сфере, которая стремительно «идет на спад», не отчаивайтесь. Сегодня каждый может повысить уровень своей квалификации или вовсе сменить область деятельности. В этом вопросе важны лишь отвага и упорство. Если же вы только думаете о том, в какой из сфер сможете найти себе применение, то надеемся, что наша статья поможет вам принять верное решение.

А вы согласны с выводами исследования? Какие еще профессии, на ваш взгляд, исчезнут в ближайшем будущем?

Источник: «Рамблер», «Adme.ru»

61454
Комментарии (288)
  • 1 октября в 02:05 • #
    Elena Boyko

    Ни слова про медицину. Лечить вас тоже будут машины? Удачи!

  • 1 октября в 02:25 • #
    Артем Горланов

    более того, обслуживать машины должны образованные люди, у нас же скот на убой создают, по другому объяснить такой звиздец с образованием не объяснить.

  • 1 октября в 04:37 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    да - переход на личностное обучение и ориентация на деление на сильных и слабых учеников дало ауе банды в школах - прямое следствие уничтожения образования. Упадок образования снижает степень критичности по отношению к откровенной пропаганде, ведь объект и субъект "появляются при рефлексии знания, когда реферирование знания интерпретируется как изображение объекта знания и тогда отреферированное квалифицируем как (онтологическую) картину объекта, условно отделенную от самого знания, из которого она была получена и с этого момента само по себе начинает использоваться отреферированное, как не содержание знания, а как изображение самого объекта и именно в этой функции затем и используется, а смысл знаковой формы, выражающий знание, реферируется принципиально иным образом и интерпретируется уже как изображение знания как такового, отличающей его от объекта - как изображение формы знания, как изображение субъективно узнаваемого, то есть и появляется субъект. Возникает оппозиция знания и объекта (и непрерывно это и обсуждается) исключительно из за произведённого реферирования нами знания (пространства правил) - пространства правил как таковых, пространство отреферированных объектов и пространство субъективных форм мышления и деятельности. Попытки связать эти пространства закрепляет исходное разделение самих этих пространств и дают представления о мышлении, а правила и пространство правил, это то что человек и устанавливает (определяет, выясняет, осознаёт) в процессе своей личной деятельности, например, с помощью проблемы, когда удаётся очертить границу. При постановке проблемы всегда выходят за рамки уже существующего, обозначая границы. Постановка проблемы требует её решения, то есть требуется снять проблему с повестки дня, что и предполагает и верификацию знаемого, того что и используют для решения проблемы, вводя тем то, что мы верифицируем, в сферу личного (субъекта). Поэтому от того, как именно постановка проблемы лично человеком (субъектом)проходит, как человек проводит решение проблемы и зависит его (субъекта) успех, а часто и его жизнь. А проблематизация тогда становится и сама решением, с помощью которого субъект и функционирует в часто встречающихся ему в его деятельности ситуациях размытости границ знаемого и незнаемого им, приёмом человека (субъекта) заставляющем ставить происходящее с ним под личное (субъективное) сомнение путём рассмотрения происходящего с ним в различных контекстовых измерениях того, что уже получено было им ранее и ранее верифицированным субъектом как знание - оно запросто может быть уже незнаемым им (не объектом) и уход от оппозиции "субъект-объект" возможен как бы внешним рассмотрением с отчуждения от своей точки зрения, и субъект теперь часть объектности и быть ему теперь противопоставленным. В этом отношении нет никакого выхода ни на знания, ни на объективность по отношению к себе и есть проблема освоения этого инструмента того, что предложено в мышлении. А норма для обеспечения универсума человеческой деятельности, это продукт работы и не могут проверяться и никогда и не проверяются на истинность. Нормы проверяются только на реализуемость и пространство знаний (правил) строится при рефлексии знания, реферирование его интерпретируется как изображение объекта знания и отреферированное квалифицируем как (онтологическую) картину объекта, условно отделенную от самого знания, из которого она была получена и с этого момента само по себе начинает использоваться отреферированное, как не содержание знания, а как изображение самого объекта и именно в этой функции затем и используется, а смысл знаковой формы, выражающий знание, реферируется принципиально иным образом и интерпретируется уже как изображение знания как таковое, отличающей его от объекта - как изображение формы знания, как изображение субъективного узнаваемого. Суть технологии уничтожения образования в дерационализации сознания человека. В уничтожении критического восприятия действительности и лишении способности к самостоятельному мышлению. Целостное восприятие событий разрушается на фрагменты, на смену ему эмоции.

  • 1 октября в 05:49 • #
    Надежда Плешкова

    А если по-русски и по сути?

  • 1 октября в 07:00 • #
    Алексей Николаев

    Новые данные освещают неравенство доходов в США спустя 10 лет после Великой Рецессии. Работник Wallmart, получающий медианную зарплату в 19 177 долларов в год, должен бы работать больше 1000 лет, чтобы получить 22 200 000 долларов, которые получил глава компании Дуг Мак-Миллон в 2017 году. 50 800 000 семей в США не могут себе позволить иметь базовый месячный бюджет, включающий жилье, еду, детский сад, лечение, транспорт и смартфон. Эти данные обнародовала United Way ALICE Project.
    Из пытающихся свести концы с концами каждый месяц – 16 100 000 семей живут ниже официального уровня бедности – всего 24 000 в год для семьи из 4 человек в 2016 году. Однако, еще 34 700 000 семей, относящихся к группе, называемой ALICE ( ограниченное имущество, напряженность с доходами, работающий. Другими словами, в этих семьях есть работающие, которые официально не бедные, но не могут себе позволить самое необходимое). К этой группе относятся те, кто работают по уходу за детьми, помощниками медперсонала и продавцами, которых отделает от бедности один несчастный случай, то есть работники всех 200 крупнейших, включая McDonald’s, Walgreens, Office Depot, Aramark и Sysco. * 2/3 всех рабочих мест в США – низкооплачиваемые – получают меньше 20 долларов в час, или 40 000 в год на полную ставку. Более 30% семей в каждом штате не могут позволить себе основной «бюджет выживания» - от 32% в Северной Дакоте, и до 49% в Калифорнии, Нью-Мексико и Гавайях. Число тех семей, которые получают доходы выше уровня бедности, но с трудом сводят концы с концами превышает во всех 50 штатах число семей, живущих в бедности. В Калифорнии, Техасе и Флориде (1, 2 и 4 самые населенные штаты) наибольшее число семей ALICE в стране.
    «Отчет об экономическом благосостоянии семей в США в 2017 году» от Федерального резервного управления показывает, что 40% взрослых, если им нужно внезапно заплатить 400 долларов, или не смогут найти эти деньги, или продадут что-то или займут. Для семей рабочего класса такие неожиданные расходы могут включать оплату лечения, ремонт машины, замену бытовых приборов, неожиданные налоги или штрафы. 3% квартиросъёмщиков были выселены или сами переехали из-за угрозы выселения за последние 2 года.* 20% взрослых не пенсионеров пессимистически настроены в вопросе возможности трудоустройства в будущем. Значительное число работников не имеет устойчивого рабочего времени, 1/6 работает тогда, когда вызовет наниматель, и 10% получает рабочее расписание меньше, чем за неделю вперед.
    Больше половины студентов моложе 30 лет влезли в долги, чтобы оплатить учебу. Те, кто не получали диплома, и те, кто учатся в коммерческих вузах, чаще всего оказываются не в состоянии выплатить эти долги. * Меньше 2/3 взрослых не пенсионеров считают, что их накопления на пенсию в порядке. 25% не имеют никаких сбережений на пенсию и никаких шансов на пенсию. (с) Кейт Ренделл сокр.перевод из https://www.wsws.org/en/articles/2018/05/26/ceos-m26.html

  • 1 октября в 10:45 • #
    Николай Клевцов

    Теперь понятно к чему идет/пришла Россия ...

  • 1 октября в 11:33 • #
    Маргарита Милошевич

    Теперь, пожалуйста, так же как про США, про нашу страну, но особо про жизнь в глубинке, дальних регионах, а потом про Москву и Питер для сравнения.Напишите данные про российские регионы, какие там зарплаты и уровень жизни и перспективы у людей на будущее...А про заграницу не пишите, не интересно.

  • 1 октября в 14:43 • #
    Алексей Николаев

    Предлагаю в стране Славукраине переименовать все города в Славукраине, все улицы в Славукраина и выдать всем славаукраинам новые паспорта! Слава Украине!
    Криворожсталь и Запорожсталь работают в три смены. ЛАЗ выпускает автобусы, КРАЗ - грузовики, львовский Электрон - лучшие в стране телевизоры. Николаевские судоверфи строят подлодки, крейсера и авианосец, херсонские - лихтеровозы и сухогрузы. Выработка электроэнергии в Украине - наибольшая в Европе, Одесское морское пароходство - крупнейшая судоходная компания в мире. Рабочих рук не хватает. Средняя зарплата 14506 грн. по индексу покупательской способности. Скажете - это фантастика? Нет, это реальность
    В 1991 лето вторая промышленность в Европе, превосходящая французскую, производственные цепочки полного профиля, начиная от автопрома и заканчивая ракетостроением, лучшие верфи в империи, ввп 400 (900 в текущих ценах) млрд. * Сегодня производство автомобилей с 2008 уменьшилось в 90 РАЗ, производство вагонов - в ПЯТЬДЕСЯТ РАЗ. За 2015-17 сделали НОЛЬ самолетов, а при бровастом делали в год 72 Ту-134. И это не говоря уже о благодатном климате, богатейших черноземах, запасах газа, угля и железа. Сильнейшая армия в Европе, огромные запасы вооружения, доставшиеся в наследство от руских. Теперь это колония, которой нечем очистить воду, населенная белыми рабами, для которых первобытное собирательство, торговля сфинктерами и органами - это престижная работа. На которых фармацевтические компании запада ставят опыты на радость кошерным ПОЦриотам. Телебаченне забито сюжетами, как живется на сборе ягоды, али как оножедеть или пенс варганит цифан с добЫчи из помойного бака.
    Включаем режим говняной экономии

  • 1 октября в 14:43 • #
    Алексей Николаев

    Настоящее хобби нашего поколения – это нытье и тупая болтовня ни о чем. Неудачные отношения, проблемы с учебой, начальник-мудак. Это всё полная фигня. Если у тебя ничего не получается, то есть только один мудак – это ты. (с) Джо Карлин
    Коротко о моей жизни в Щегловке. Квартира в кирпичном доме на втором этаже за 1 600 000. Теща в отдельной квартире – 300 метров. Детский сад с языковым уклоном и бассейном – 500м. Языковая гимназия и цирк – 500 метров; гимназия с естественнонаучным уклоном -1000, лучшая музыкальная школа этой страны (официальное звание) и художка в одном здании – 2000м. Университет международного уровня и бассейн с качалкой и джакузи за смешную цену – 2000. Два парка с аттракционами для детей и беговыми дорожками в пределах 1000. Два театра и филармония в двух остановках общественного транспорта. Крытый ледовый ДС для фигурного катания и хоккея – 2000м. Работа жены в пяти минутах пешком - $1000 . Моя работа в пятнадцати минутах на машине. Дача с баней - 10 км от дома. На этой планете найдется ли десяток городов, которые могли бы МНЕ обеспечить такой уровень комфортной среды обитания? Предлагайте варианты.
    Путин, Миллер или Трамп этого не могут себе позволить ни за какие деньги, например, в нужник – под охраной роты спецназа.

  • 2 октября в 00:27 • #
    Александр Тихоненков

    Настоящее хобби нашего поколения –
    ****
    это нытье и тупая болтовня ни о чем.
    ****
    Неудачные отношения,
    ****
    проблемы с учебой,
    ****
    начальник-мудак.
    ****
    Это всё полная фигня.
    ****
    Если у тебя ничего не получается,
    ****
    то есть только один мудак – это ты.
    ****
    (с) Джо Карлин ////

    Это - Американская Система Ценностей.

    (= "Личностное Образование"

    = Активация Рептило-Лимбидных слоев мозга.)

    Проще говоря:

    = "Сатанизм" = "Самодовольное Свинство).

    Русская Система Ценностей -

    предполагает активацию Нео-Кортексных слоев мозга - как следствие Русского Орюразования.)

    Проще говоря:

    "Долг перед Человечеством."

  • 2 октября в 10:33 • #
    Владимир Романов

    В помощники Киселеву и прочей говнобратии метишь ? Да, в Украине развал, коррупция и долбо...м, как и у нас. Только это не по теме обсуждения )

  • 2 октября в 13:35 • #
    Олег Шепелюк

    Кстати -
    В России 19,3 млн бедных
    «Уровень бедности остается высоким, 19,3 миллиона человек, то есть 13,2 процента, имеют доход ниже прожиточного минимума», — сказал Кудрин, которого цитирует «Интерфакс».

    сколько в долларах в россии прожиточный минимум?
    просто я не местный - цифр не знаю.
    и еще опрос - сколько россиян получает "среднемедианую", или как у вас там талантливо названа она, зарплату низкооплачиваемых американцев? 19-40 тысяч в год. долларов. в процентах
    )))))))))))))))))
    клоун

  • 5 октября в 06:54 • #
    Алексей Николаев

    А вот итог!
    Сюжет первый. Министр Ггойсман днесь заявил, что уже в 2019 из бюджета в 1200 млн. гривен Славукраина заплатит 426 на ОБСЛУЖИВАНИЕ долговых обязательств. В 2016 бюджет Славукраины стал меньше бюджета города Москва.
    Сюжет второй. Крым ушел на Родину, Закарпатье бежит на Родину. В Польше «Реституция Крессов» подготовила уже десятки тысяч исков собственников на утраченные земли, дома и заводы на Волыне и Галичине.
    Сюжет третий. Пшеки получили от гейсоюза за 30 лет незалежности 200 млрд. ойро дотаций. Днесь кабмин получил коллективное требование от кагала на 120 млрд. ойро по реституции утраченного людьми с чистыми и светлыми лицами в годы Второй Мировой. Аналогичные иски готовятся по резне кошерных в Свинарнии.

  • 12 октября в 20:29 • #
    Elena Kosonovsky

    Радуюсь вашей успешности! У меня достижения (в материальном плане) не столь впечатляющи, но всю жизнь старалась быть лучшей в своей профессии. Муж - тоже.
    Правда, иногда запутываюсь, где у вас рубли, а где метры.

  • 14 октября в 09:56 • #
    Алексей Николаев

    Рубли - в одном месте,от 1 200 000 до 1 600 000 рублей стоит двушка в кирпичном доме.

  • 17 октября в 05:09 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    В 59 лет умер руководитель Карельского ПФР Николай Левин — 20.06.2018 "Аргумент о том, что многие просто не доживут до пенсии, вряд ли можно считать обоснованным" (с) Николай Левин - руководитель Карельского ПФР

  • 17 октября в 09:44 • #
    Маргарита Милошевич

    Вы не поняли мою просьбу-пожелание.Я просила о России написать, а не о соседях с Окраины.)Я петербурженка, а родилась в Ленинграде).А народ "славаукраинский" мне очень жалко, реально трагедия, ёрничество здесь не уместно.
    С вашей графоманией книжки бы писать).

  • 17 октября в 10:01 • #
    Маргарита Милошевич

    Дааа...насчёт Киселёва...вы правы.Раньше не обращала внимания на его "выступления", а после его активного продвижения пенсионной реформы и программ с бабулями и дедулями, которым за 70 с гаком, а они "на пенсию не собираются"..,так рвотный рефлекс появился на Киселёва и прочих "говнобратьев"...Мерзко это лицемерие.Вообще, редко очень их смотрела, а сейчас совсем не смотрю, потому что блевать от них охота.)

  • 17 октября в 10:07 • #
    Маргарита Милошевич

    Как вы думаете, куда пошли деньги от отчислений в ПФР, тех людей, кто умер, (подобно Н.Левину)не дожив до пенсии?А таких очень много((...

  • 17 октября в 10:22 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    да много, если прямо сейчас положить в банк под 6% годовых, а это и есть ставка ныне в ПФРФ 22% от , например, средней ныне з\п начиная с начала трудового возраста, то за 50 лет, права пенсионера https://fincult.info/services/deposit-calculator/ при сумме вклада 9361 с ежемесячным пополнением и помесячной капитализацией
    12.10.2018 0 9 361.00
    12.12.2020 1 327.15 271 181.94
    12.12.2020 280 542.94
    12.10.2030 9 796.11 1 996 228.66
    12.10.2030 2 005 589.66
    12.10.2040 25 320.72 5 173 867.78
    12.10.2040 5 183 228.78
    12.10.2050 53 757.85 10 954 654.95
    12.10.2050 10 964 015.95
    12.10.2060 105 090.31 21 473 452.56
    12.10.2060 21 482 813.56
    12.08.2068 179 207.40 35 442 598.35
    12.08.2068 35 451 959.35
    То есть только личных выплат хватит ему лично на 2656 месяцев пенсии или, если выплачивать её 24 месяца - как это ныне подсчитывают до смерти в 67 лет, то её размер 1 477 167 рублей в месяц в течении 24 месяцев. Естественно это без учёта смертности. А вот демографические данные Росстата за 2018 68,1 млн, из них (тысяч человек) до 1 года 966
    1-4 3 958
    5-9 4 389
    10-14 3 791
    15-19 3 418
    20-24 3 993
    25-29 6 035
    30-34 6 270
    35-39 5 505
    40-44 5 008
    45-49 4 439
    50-54 4 545
    55-59 4 947
    60-64 3 964
    65-69 2 942
    70 и более 3 874
    2 942 + 3 874 = 7816 тысяч человек, это 11.4%, таким образом, даже, если немедленно после выхода на пенсию пенсионер не умрёт, а он умрёт
    , об этом говорит график смертности по годам, то ему достанется 88,6 % отчислений, следовательно надо добавить до пенсии дожившим до пенсии - это 35 451 959.35 возрастёт примерно в 10 раз до 3 545 195 935 рублей прав пенсионера. Это его права на пенсию , а где ж деньги? Ответ прост - не у пенсионеров. Средний возраст умерших в Забайкальском крае мужчин в 2017 году составил
    59 лет, показатель средний возраста умерших мужчин в 2017 году 59 лети он
    выше, чем общероссийский
    , сообщила 7 февраля во время итогового совещания руководитель краевого департамента ЗАГС Ольга Корягина
    http://www.gks.ru/bgd/regl/B09_16/IssWWW.exe/Stg/6-15.htm То есть в среднем нам вообще пенсию не платят - мы в среднем умираем прямо перед ней в 59 лет.

  • 1 октября в 07:03 • #
    Алексей Николаев

    Delfi Гастарбайтеры или роботы? Кто будет спасать латвийскую экономику в XXI век. Примеры имиграционных практик Польши, Германии, ОК https://inosmi.ru/social/20180918/243254073.html
    Boston Globe. Искусственный интеллект => безработица => гарантированный безусловный доход. http://inosmi.ru/longread/20170427/239218935.html
    Безусловный гарантированный доход 560 ойро в чухонке получили в качестве эксперимента 2000 безработных из 177 000 по лотерее (с 01.2017). Два живых примера - социальный портрет, мотивы получателей http://inosmi.ru/social/20170528/239447137.html
    Тенденции рынка труда в РИ. Нас заменят роботы https://www.gazeta.ru/business/2017/10/23/10954808.shtml
    К 2020 доля строителей среди занятых вырастет до 8,8%, а в обрабатывающей промышленности упадет с 14,2 до 14% http://www.radidomapro.ru/ryedktzij/stroytelstvo/kapitalnoye/k-2020-godu-potrebnostig-egkonomiki-v-stroiteliach-61417.php

  • 17 октября в 22:19 • #
    Elena Kosonovsky

    На мой взгляд всякие "чухонки" и "вышиванки" позорят не обзываемые народы, а того, кому обычных слов не хватает, чтобы выразить свою мысль.
    Кстати, латыши восстановили завод и возобновили выпуск автомобилей РАФ, тех самых, советские аналоги которых еще добивают на ряде линий маршрутных такси. Кое-что улучшено, то-сё, надежность обещают еще выше, чем в прежних моделях. Спрос будет, это однозначно. Недорогая модель, способная перевезти 12-14 пассажиров, даст Латвии приличную денежку. Сейчас реконструируется завод ВЭФ. Вспомните свое детство и "Спидолу", носимую за удобную ручку в парк, на пляж, куда угодно. Конечно, будут производить что-то более современное, но не сомневаюсь, что качество будет достаточно хорошим.
    Над соседями не смеются, у соседей учатся.

  • 1 октября в 08:43 • #
    Akselena Аксентьева Елена

    По-русски: современное программирование образования отучает детей образно, аналитически мыслить,придумывать не стандартные творческие решения, чувствовать, обобщать,пересказывать своими словами простые мысли,писать авторучкой и разговаривать.

  • 1 октября в 14:13 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    на слове УЧИТЬСЯ построено управление

    Обучение — это процесс совместной деятельности обучающего и обучаемого.

    За обучающим стоит функция организации, стимуляции и помощи обучаемому.

    Будущее представляется в виде абстрактной перспективы — применения знаний.

    Обучение направлено на осознание самого предмета освоения — на знания, а не на способы их получения. В традиционном обучении нет управления процессом усвоения, оно неуправляемое.

    Личностная же модель обучения целью имеет не получение знаний и не осознание предмета , а деление людей на слабых и сильных учеников, то есть оценивают общее развитие учащегося, его познавательных, эмоционально-волевых, нравственных, эстетических возможностей с целью их использования в чьих то целях, то есть на получение умного раба. Обучение при этом ведётся на высоком уровне трудности, с быстрым темпом прохождения учебного материала, не позволяющего этот материал усвоить, однако при этом создаются условия для проявления индивидуальности слабых и сильных учеников и стратификации их уже на всю их жизнь и на жизнь их детей, и детей их детей, и навсегда, без возможностей что то изменить. То есть вместо универсального человека появляется человек-специалист. Человек-программист, человек-.... и учебная деятельность учащегося, как на уровне содержания, так и на уровне формы её , деятельности, организации с тем, чтобы обеспечить появление некоторых новых психологических качеств у уже стратифицированного человека: теоретического мышления, рефлексии, самостоятельности в решении разнообразных учебных задач и т.д. Основное содержание учебной деятельности составляет деление учеников на страты.

    Традиционное же обучение направлено от частного, конкретного к общему, абстрактному, от явления к сущности, т.е. развивает эмпирическое мышление. Эмпирическое обобщение — это мысленное выделение общих свойств в двух или нескольких объектах и объединение этих объектов в группы на основе свойств. Развивающее обучение направлено от общего к частному, от абстрактного к конкретному, от анализа сущности к различным проявлениям этой сущности, т.е. развивает теоретическое мышление. Теоретическое обобщение — это мысленное выделение в объекте в результате анализа существенных свойств, характерных для целого класса объектов. В основе обучения лежит выполнение учащимися действий, моделирующих (создание знаковых моделей) общие отношения объектов, воспроизводящих общие принципы существования изучаемого явления.

    При замене личностной моделью традиционной меняется и характер учебной активности - исследовательская деятельность, резко выделяющего обучаемого в сравнении с теми, кто такой деятельностью не занят и внедрение таким образом идеи превосходства над не такими как он людьми, с целью закрепления стратификации, которая и является целью, а само такое обучение - это лишь средство достижения этой цели - стратификация людей навсегда по их способностям.

    А традиционно шло повышение уровня познавательной активности учащихся, развитие творческого, научного мышления и опирается оно на познавательные стремления и на интеллектуальные чувства. Перед учениками ставится проблема, и они исследуют пути её решения. Они строят гипотезу, намечают способы проверки ее истинности, аргументируют, проводят эксперименты, анализируют их результаты, рассуждают, доказывают. Они самостоятельно открывают правила, формулы, теоремы.

    Влиять на умственное развитие ребенка — значит осуществлять целенаправленное управление процессом усвоения знаний и умений. При условии прохождения учеником всех его необходимых этапов с учетом специально организованной учителем ориентировочной основе действия - ООД, можно гарантировать сформированность знаний, умений с заранее заданными качествами (программированное и алгоритмическое обучение) - это и есть стратификация.

    Свободная же модель обучения максимально учитывает внутреннюю инициативу человека. При наличии определенной помощи со стороны учителя тем не менее он сам определяет интенсивность и продолжительность своих учебных занятий, свободно планирует собственное время, самостоятельно

  • 2 октября в 09:56 • #
    Elena Kosonovsky

    А если по-русски, то ваш оппонент г-н Гильфанов боится всего нового. В начальной школе и средних классах все будут получать более-менее одинаковую подготовку (и то - преподавать придется по-разному, в зависимости от типа памяти, темперамента ребенка и других вещей), а дальше - по интересам. Кто не определился - учится на "общем профиле", получая разностороннее образование в полном объеме, кто выказал некие предпочтения - будет получать больше часов по тому профилю, который выбрал. Это позволит не тратить лишних денег, обучая будущего программиста французскому языку и органической химии, а будущего кутюрье - физике и биологии в больших объемах, только ознакомительные курсы. В принципе, все мы забываем где-то 90% школьных знаний, а то и больше. Так зачем в нас их впихивали?
    Где это было - кажется, в Англии, "бунт ткачей"? Где привыкшие работать на ручных станках ворвались на фабрику и переломали все машины? Ну там еще понятно: люди без куска хлеба остались, фабрики отняли у них работу. А сейчас-то зачем?

  • 6 октября в 20:35 • #
    Владимир Фролов
    В начальной школе и средних классах все будут получать более-менее одинаковую подготовку

    Уже не одинаковую. В начальной школе сейчас есть две или три программы с существенным различием интенсивности(и качества) обучения.

  • 12 октября в 20:33 • #
    Elena Kosonovsky

    А вот это не уверена, что правильно. Это идет от американских паблик скулз, где дитя может вообще до 5 класса не уметь бегло читать.
    Да, конечно, по некоторым предметам (иностранный язык, компьютеры и пр.) требуется разделение на уровни, чтобы самые неспособные не тормозили самых толковых. Да и это - уже в средней школе. В начальной есть жаворонки, которые с первого дня готовы петь и чирикать, есть совы, у которых интерес к учёбе просыпается где-то классу к третьему... Есть методы выравнивания, требующие некоторых усилий и от родителей. Вот это правильно!

  • 12 октября в 20:40 • #
    Владимир Фролов
    Есть методы выравнивания, требующие некоторых усилий и от родителей.

    А в наших школах именно от родителей больше всего и требуется - родители занимаются - ребенок развивается. )))

  • 17 октября в 22:22 • #
    Elena Kosonovsky

    Так было всегда. Если родители уделяют ребенку внимание, он быстро прогрессирует. Это ВАШЕ дитя, а не учительницыно, она учит - а вы развиваете. И в художественную студию (музшколу, спортзал, бассейн, каток) водите, чтобы дитя было здоровым и развивало свои дарования, и учёбу под контролем держите. Иначе хороший результат - исключение, а не правило.

  • 2 октября в 10:04 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    ага, всего нового - «О дивный новый мир» Brave New World, здравствуй новый дивный мир - США заявили о возможной морской блокаде России, чтобы помешать поставкам ее энергоносителей в страны Ближнего Востока и обеспечить поставки нефти и газа из США, а не из РФ - министр внутренних дел США Райан Зинке Washington Examiner. «У нас есть возможность, благодаря ВМС, гарантировать, что морские пути сообщения будут оставаться открытыми, и при необходимости заблокировать их, чтобы российские энергоносители не поступали на рынок» , потому что хочет туда продавать свою нефть и газ, как это делает в Европе, а США вытеснят их энергоресурсы и способны это сделать, потому что США — это крупнейший производитель нефти и газа». Это не ново, это война. И, кто не замечает мрака наступающего - слепец. Новое, не значит лучшее. Это подмена понятий.

  • 3 октября в 14:03 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    новое от США - они пригрозили уничтожить российские ракеты - постпред США Хатчисон, передает Reuters и
    если наша ракета куда-нибудь прилетит, это ведь по сути то тоже будет уничтожение ракеты. Это не ново, это война. И, кто не замечает мрака наступающего - слепец. Новое, не значит лучшее. Это подмена понятий.

  • 1 октября в 08:21 • #
    Валентина Бояркина

    А если перевести на нормальный русский язык и изложить в двух (максимум) абзацах, то что получится?

  • 1 октября в 14:05 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    Личностная модель обучения целью имеет не получение знаний и не осознание предмета , а деление людей на слабых и сильных учеников, оценивают общее развитие учащегося, его познавательных, эмоционально-волевых, нравственных, эстетических возможностей с целью их использования в чьих то целях, то есть на получение умного раба. Обучение ведется на высоком уровне трудности, с быстрым темпом прохождения учебного материала, не позволяющего этот материал усвоить, однако при этом создаются условия для проявления индивидуальности слабых и сильных учеников и стратификации их уже на всю их жизнь и на жизнь их детей, и детей их детей, и навсегда, без возможностей что то изменить. То есть вместо универсального человека появляется человек-специалист. Человек-программист, человек-...., но это не означает, что качество их подготовки выше, нет цель - разделение на слабых и на сильных, она и достигается, а качество хуже и хуже, поскольку не предмет изучают, целью имеют не получение знаний и не осознание предмета.

  • 1 октября в 15:00 • #
    Алексей Николаев

    Станислав Лем. "Осмотр на месте". 1982 В нормальной (усредненной) цивилизации загрязнение информационной среды ложью достигает 10–15 %; если оно превышает 70 %, появляются «дребезжащие колебания» с циклом 12–15 лет, а при загрязнении свыше 80 % отфильтровать чистую правду уже невозможно, и начинается коллапс. Чтобы его избежать, необходимо nolens volens замораживать науку, так как ее развитие вступает в противоречие с развитием верозии. В конце концов оба эти процесса решительно расходятся — возникает «развилка Сираксоса» (по имени социоматика, который ее открыл). Приходится жертвовать либо прогрессом науки во имя верозии, либо наоборот, допускать возможность существования замкнутого анклава истины посреди царящей лжи, некоего островка настоящей науки в море дезинформации, — значит предаваться опасным иллюзиям. Такое состояние нигде не сохранялось свыше 90, в крайнем случае — 100 лет. Устойчивый компромисс между верозией и наукой невозможен. Кто пробует ставить Богу свечку, а черту огарок, остается на бобах, получая в результате никудышную ложь и никудышную науку. Глушение колебаний ведет к «боковому соскальзыванию» в иррационализм, псевдокретинизм и т. д.
    Чем больше цивилизационное ускорение, тем труднее держать порознь информацию и дезинформацию; общество в целом начинает колебаться между двумя крайними состояниями — псевдореальностью и псевдоверой. Экономические циклы накладываются на информационные, а так как они не совпадают по фазе, возникает интерференция, вызывающая резонанс и дребезжание. Такие дребезжащие колебания начались в Люзанской империи на исходе XIX века и буквально раскололи ее, наподобие мощного звука, который, резонируя с собственной частотой стакана, раскалывает его вдребезги. Люзания пережила две революции, разделенные несколькими десятилетиями смуты (историографы именуют ее Хаотическим Анархизмом). Курдляндию эти потрясения не затронули, поскольку она, намеренно или случайно, предпочла верозию панверизму, что как раз и нашло выражение в ее полной социальной стагнации; действительно, говорит Тетрарксикс, не потому сидят члаки в безотрадных своих скотинах, что ни о чем ином уже не мечтают, но напротив: они не мечтают уже ни о чем, потому что плотно закупорены в курдлях; заниматься наукой даже в самом большом желудке невозможно, и именно это спасает политоход от нарастающих колебаний и окончательного распадения.

  • 1 октября в 08:22 • #
    Надежда Фомичева

    Сам то понял что написал...

  • 1 октября в 14:03 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    образование приучило видеть возможность духовного возрастания, а уже это и дало современное понимание образования, как напротив имеющегося у человека до получения им образования социального статуса, как путь вверх к духовному возрастанию. Такое образование позволяет сказать: “Да я бесконечно мал, но я осознал это, я нашел систему отсчета и я могу подниматься вверх”. А до этого такого образование не было. Это сложно, этому нужно учиться и учиться иначе, не так, как это было до этого. Естественно именно из такого образования только и могло появиться управление, а не другие способы заставить человека работать. То есть образование есть путь к универсальном человеку, а образование личностное изготавливает человека-пекаря, человека слесаря, человека-программиста. Это похуже феодализма, при феодалах можно было хоть купить себе дворянство.

  • 1 октября в 10:58 • #
    Николай Клевцов

    Практически со всем написанным можно согласиться, но смутило:
    "Суть технологии уничтожения образования в дерационализации сознания человека".
    Т.к. в нынешней школе скорее идут именно по пути "рационализации" или "меньшего сопротивления", приучают к схематичному запоминанию только то, что "полезно", отбрасывая даже вероятность сомнений ...
    Главная беда "оказывающего услуги" современного образования - уничтожение воспитательного процесса, как формы личностной передачи норм и правил, накопленных предыдущими поколениями, в результате чего молодое поколение, выросшее в "фрагментарном мире" сильно затрудняется в формировании личного целостного восприятия и легко поддается навязываемым уродливым конструкциям окружающего Мира ...

  • 1 октября в 13:51 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    Вы про закон божий в школах?

  • 1 октября в 16:20 • #
    Николай Клевцов

    А при чем собственно "закон божий", Воспитание является более широким понятием, в т.ч. ознакомление и законами общечеловеческими.
    Главным недостатком введения того же ЕГЭ является отстранения Учителя от прямого участия в приеме экзаменов, на которых он видит результаты своих трудов, при этом, у Учащихся отбивается желание воспринимать Учителя, как дающую знания Личность, т.к. участие Учителя в серьезном моменте жизни, в принятии экзаменов сведено к Нулю ...

  • 1 октября в 16:34 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    при рациональном обучении естественно. Да - воспитание вместо образования и есть нынешний тренд, доить людей досуха с рождения и до смерти. «Люди – наша новая нефть». В своё время Чубайс так описывал приватизацию: это никакая не экономика, а окончательный слом советской системы. А пенсионная реформа – окончательный слом традиционной российской семьи. Греф дал интервью программе «Мнение с Эвелиной Закамской» телеканала «Россия-24».Если бы он сказал то, что сказал, еще в феврале этого года, наверное, социальные сети взорвались бы от возмущения. Но поскольку сегодня политика Кремля по некоторым внутренним вопросам изменилась на 180 градусов, что привело к расколу общественности. Главным, на что все и обратили внимание, стало лишь упоминание о домах престарелых как о новом общественном благе. В России, мол, до сих пор считается предосудительным сдавать своих родителей в богадельни, а во всём мире это давно почетно и престижно. О таком развитии событий настолько прямо еще никто нам не сообщал. Противники пенсионной реформы попались на удочку тех, кто эту пенсионную реформу активно продвигает. Они тонут в обсуждении экономических сторон реформы. На самом же деле пенсионная реформа – это прежде всего шаг идеологический, как и смена традиционной модели образования на личностную - чтобы к труду не нужно было принуждать необходимо образование - это дать человеку возможность сменить свой статус, в том числе и социальный и необходимо управление, обычно управление идёт в упрощённой форме, через игру (манипуляцию), но это упрощённый вариант, а само управление это антропотехника и оно (управление) имеет объектом самого управленца - он (управленец) и есть объект управления, просто для этого ему (управленецу) нужен другой человек, а при личностной модели процветает совершенно иное - отсюда и появление банд ауе.

  • 1 октября в 14:30 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    рациональность выигрывает за счёт нерациональности, рефлексия это, согласно Пьер Тейяру де Шардену, то, что отличает человека от животных, благодаря ей человек может не просто знать, но ещё и знать о своём знании, налицо же настойчивое закрепление в общественном сознании смыслов низших — как должного. То есть это не какой-то естественный процесс, мы видим процесс управляемый и направляемый. Про потребительский «идеал» и про потребителя как идеального представителя вида прямоходящих говорить не будем — тут всё очевидно и много раз проговорено. Но ведь недостаточно просто погрузить человечество в жвачное состояние. Творцы нового миропорядка хотят гарантий, что созданное ими человеческое стадо однажды не взбунтуется. А оно ведь может. Именно поэтому население для них должно быть нищим и необразованным - идеологема требует нищих. Нищие нужны, чтобы нищих заставить делать что угодно и за сущие копейки, но главное в этом - можно заставить делать что угодно - это и есть цель отмены пенсий. Заметьте - растёт число низкоквалифицированных рабочих мест с нищенской з\п. Прём прямо в рабовладельческие отношения.

  • 1 октября в 16:34 • #
    Николай Клевцов

    Как раз "рационально" в искусственно создаваемых отношениях заниматься только тем, что "полезно", выучить тесты, при необходимости дать взятку и пр.. чтобы получить продвижение к нужным результатам.
    "Рационально" внушать, что "пенсии увеличатся" ("забывая" про инфляцию) и "все делается также, как во всем мире".
    "Рационально" говорить, что "денег нет", постоянно увеличивая свои личные доходы, направляя излишки в оффшоры.
    "Рационально" создавать различные резервы и фонды для бесконтрольного (даже со стороны Госдумы) использования средств, освобождая себя от трудов по активному инвестированию на развитие экономики своей Страны.
    Вот этому "рационализму", не обремененному лишними размышлениями и учат начиная со школы...

  • 1 октября в 16:38 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    это Вы про "рационально", а я про рациональность. Нет никаких естественных у обучающихся разных уровней способности к пониманию. Есть определение способностей которое и является общепризнанным — это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. И способности никак не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами лишь некоторой деятельности. В основе любых способностей лежат задатки которые совершенно не заключают в себе никаких способностей и не гарантируют развития никаких способностей. Задатки могут превратиться , а могут и не превратиться в способности, в зависимости от образования и от деятельности человека. При отсутствии надлежащего образования и деятельности даже большие задатки никогда не станут никакими способностями, а при соответствующем образовании и при деятельности даже из совершенно микроскопических задатков могут развиться огромные способности совершенно достаточные для высокого уровня образования. А делают прямо противоположное - делят людей на страты начиная с рождения. Человек непрерывно меняет себя, например, с помощью образования. Это то и мешает. Поэтому образование и уничтожают. То есть личность это и не про среду и не про гены, личность это про свободу воли человека. Если , например, брать, по аналогии, метафорически, пример из неживой природы, то у нас шар и его поведение на ровной площадке, при этом можно рассматривать атомы из которых состоит молекула в шаре, можно рассматривать химические свойства материала, из которого изготовлен шар, но именно вес и импульс при механическом взаимодействии шара с другими предметами являются преобладающими факторами. В случае с личностью то же самое, да человек имеет гены, да на человека многое влияет, но явно преобладает именно свобода воли человека и институты создаваемые человеком ( в частности семья и частная собственность). Именно образование позволяет самым сильным образом влиять на личность, а институты власти существенно превышают влияние генов и среды.

  • 4 октября в 21:20 • #
    Elena Kosonovsky

    Э-э, не проливали вы горьких слёз, пытаясь прилично выполнить домашние задания по рисованию и черчению! Мне Господь не отпустил таланта даже ромашку прилично нарисовать или аккуратненько квадрат начертить, сколько ни старайся, получается грубо и с подчистками. Ну рисование - ладно, оно в аттестат зрелости не идет, а вот два года обучения черчению и итоговый честный трояк (на большее не тянула, если за меня кто-то не делал по бартеру чертежик). В жизни ни разу не пригодилось, нанятые мастера понимают мои кривулины, со словесным сопровождением, никакого позитива, одна лишь жгучая ненависть к предмету, изучаемому низачем.
    По опыту (у меня в Израиле аттестаты зрелости получали обе дочери) скажу: это было прекрасно, когда старшая изучала математику и физику на уровне 3 балла (для полного аттестата надо было по разным предметам набрать не меньше 21 балла, как по обязательным, так и по второстепенным предметам, иногда довольно странным - скажем, шахматы или балет), а младшая на три единицы сдавала грамматику иврита. Зато старшая взяла на 7 баллов английский, на 5 баллов искусство, еще один иностранный язык (французский) - и ныне работает преподавательницей иностранного языка и эстетики в школе. Младшая взяла на 5 баллов архитектуру, на 5 баллов английский, на 4 балла математику, на 4 - искусство - сейчас она работает построителем сайтов и веб-дизайнером, в свободное время помогает двум фирмам, оформляя в них витрины - в каждой раз в две недели.
    Если девушка хочет стать парикмахером, она обязана будет изучать химию, помимо общеразвивающих предметов и уроков ремесла. Если парень планирует стать мастером-электриком, без физики никак, зато искусство и историю можно брать по минимуму, а электротехнику - по максимуму.
    Когда-то была у меня толковая статья "Зачем доярке интеграл?" - по этой теме как раз.
    А как вы думаете: зачем?

  • 7 октября в 00:17 • #
    Николай Клевцов

    Не помню кто, но как-то сказал, что "Математика есть гимнастика ума", а Ум в любой профессии может пригодиться.
    Другое дело, что вроде логично подстраивать структуру обучения под будущую специальность, но кто сказал, что та же "доярка" не захочет поменять работу, а грамотешки ... "недовложено" ...

  • 12 октября в 20:42 • #
    Elena Kosonovsky

    Ну нельзя же всех обучать гимнастике, если кто-то предпочитает плавание! До сих пор помню отвратительную сонливость и тоску, пока рядом кто-то с увлечением извлекал кубические корни или искал объем усеченной пирамиды. Может, с педагогом не повезло? А может, рано осознала, что это - не моё.
    Грамотёшки недовложено? В Израиле существует система курсов, позволяющих ее довложить в любом возрасте. И Открытый университет, где человек учится в своём темпе. И множество учреждений занятых переквалификацией людей. Я терпеливо сносила обучение двоичной системе счисления, потому что потом были занятия по ремонту компьютеров, которые меня очень интересовали. Или занятия психологией потребителя, или компьютерный дизайн, или основы сбыта продукции - такой курс был: "Программная поддержка и сбыт РС". Двоичная система так и не пригодилась, но компьютер до 60 лет отлаживала сама, получив знания в 40. Сепйчас иногда уже привлекаю кого-то, но вообще прекрасно разобралась и в наладке "железа", и в проветке программ, чему моё гуманитарное образование не стало помехой. Отдельные программы несколько лет преподавала, получая за это вполне реальную денежку. Словом, интересно до безумия.
    И доярка может доучиться потом, и тратить ее время на решение задач по астрономии - ужасная глупость.

  • 14 октября в 01:27 • #
    Николай Клевцов

    "Ну нельзя же всех обучать гимнастике, если кто-то предпочитает плавание" ... мы с начальной школы ходили в бассейн, но перед его первым посещением несколько месяцев занимались "гимнастикой" - занимались ОФП, учили движения, руками, ногами, дыханию при разных стилях плавания ...
    Надеюсь не нужно объяснять две большие разницы в базовом и дополнительном, и тем более заочном образовании.
    Да в старших классах возможно и необходима специализация, но без полной отмены "ненужных" предметов, которые странным образом в жизни и пригождаются.
    Раньше говорили об образовании как необходимого условия для формирования всесторонне развитой гармоничной личности, сегодня же тесты ЕГЭ сдали и все довольны ...

  • 17 октября в 22:29 • #
    Elena Kosonovsky

    Не разделяю вашей убежденности. Мои дочки завершили изучение химии в 9 классе, физики в 10-м. Это им не помешало ни степень бакалавра получить, ни замуж выйти, ни детей нарожать. На том уровне, чтобы в кухне или во время ремонта ничего не бубухнуло и не сгорело, обучили детей основам предметов. Зато младшая в 10-м классе уже сдала экзамен по сопромату (архитектурный профиль класса), а в 12-м - по объектно ориентированному программированию и экономике, которые были ей нужны для получения хорошего аттестата зрелости. Архитектором она не стала, но любовью к компьютерам заболела всерьез, теперь занимается построением и обслуживанием сайтов, компьютерным дизайном и дизайном служебных помещений. Безо всякого знания, скажем, органической или коллоидной химии.

  • 17 октября в 23:25 • #
    Николай Клевцов

    Наверно близкие примеры самые убедительные, но даже по ним видно, что в течение короткого периода произошло изменение интересов и необходимость новых знаний и не только "для аттестата", но и чтобы развиваться в желаемых направлениях ... А базой для готовности ко всем этим возможным изменениям и д.б. школьное образование, научившее получать новые знания на основе "общего образования/развития" ...

  • 1 октября в 15:21 • #
    Алексей Николаев

    Английский психиатр и писатель Энтони Дениэлс (ака Теодор Дарлимпл). Изучая коммунистические сообщества, я пришел к выводу, что цель коммунистической пропаганды заключалась не в том, чтобы убеждать, склонять на свою сторону или информировать, целью было - унижение; поэтому, чем меньше пропаганда соответствовала действительности, тем она была эффективнее. Когда люди вынуждены молчать, в то время как им говорят очевидную ложь, и даже хуже - когда их самих заставляют публично повторять эту ложь, они навсегда теряют своё достоинство и чувство самоуважения. Опуститься до очевидной лжи ... в некотором смысле, пусть и небольшом, это всё равно, что стать самому злом. Общество притворяющихся лжецов легко контролировать. Таким образом способность человека сопротивляться злу не просто ослабляется, она полностью уничтожается. Я думаю, что если посмотреть на политкорректность с этой точки зрения, то легко заметить аналогичный эффект, которого целенаправленно добиваются.
    Донни на ПК в Хельсинки 2018, Джимми Киммел https://vk.com/video8881535_456239179

  • 1 октября в 16:49 • #
    Николай Клевцов

    Вы в какой школе учились английской, американской? Неужели уже и в России так учат?
    М.б. Вы и нуждаетесь в советах английских психиатров ..., но выросшим в СССР достаточно было "верить своим глазам и ушам", чтобы отличать ложь от правды, тем более, что в СССР слова д.б. "соответствовать действительности", а о таких "фейк-бла-бла", как в нынешнее время не могли и подумать, т.к. за слова нужно было отвечать, а если они прозвучали, то значит были основания, пусть и искаженные ..., но противопоставлять нужно было только еще более весомые основания ...

  • 2 октября в 05:50 • #
    Алексей Николаев

    В стародавние времена мой шеф летом замещал ушедшего в отпуск завотделом. И вот тут, как на зло, сверху рухнула бумага. И не просто бумага, а БУМАГА. В коей требовалось немедленно сократить транспортных рабочих, и об исполнении доложить. Транспортных рабочих! в НИИ, в технологическом отделе. Я голову-то почесал, а потом вот что придумал - поскольку размерности не указаны, я отправил письмо, из которого следовало, что отдел №20 сократил транспортных рабочих на стока-то тыщ гигакалорий! Письмо ушло.. То ли наверху поняли и устыдились, то ли сочли, что так и должно быть.
    Мы все равны, но МИ чутка ровнее (с)
    Бесплатно лечиться бесплатно (с)
    Дювсит (c)
    Колбасные электрички (с)
    Цековские дворцы против бараков. Спецшколы, поликлиники и магазины. Конечно, я помню,что в сссре не было ЗК, народ не бухал, как ни в себя, детдома закрывались один за одним. По абортам, смертям на дорогах и самоубийствам статистику засекретил еще Хрущев. Экономика АБСУРДА: планирование от достигнутого из мкАДа, план по валу, отгрузка В СКЛАД. Она ОБЯЗАНА была рухнуть, для того и создавалась.
    NB. Было три, а стало пять - всё равно берём опять! Даже если будет восемь, всё равно мы пить не бросим! Передайте Ильичу: Нам и десять по плечу!
    "Путешествие в 1982-й год.Москва".Документальный фильм ТО "Экран".

  • 2 октября в 10:02 • #
    Elena Kosonovsky

    Ой, смешно! Это москвичи и питерцы не выгонялись ежегодно в колхозы урожай собирать. А остальные своими глазами видели и бедность, и нерадивость, и слабую техническую базу сельского хозяйства. Даже подростки на производственной практике видели, сколько делается вручную на фабриках и заводах, как слабо защищены работники от производственных болезней и травм.
    Где-то к окончанию школы думающий подросток УЖЕ осознавал, что ему "втюхивают" ложную информацию. Шел с вопросами к родителям - а те, в ужасе: "Ты только никому такого не говори!" или "Отдельные недостатки есть, но мы всё-таки более передовое общество, после капитализма идет социализм".
    Тот, кто хотя бы одним глазком получал доступ к закрытой информации или ухитрялся послушать "Би-Би-Си", "Немецкую волну", какую-то иную заграничную станцию, быстро понимал: да, ему говорят правду, слишком грубо, может, даже утрированно, но правду.
    Так что насчет "соответствовать действительности" в СССР - это у вас так, девичьи мечты, простите.

  • 2 октября в 12:07 • #
    Александр Архипенко

    Алексей Н это бот. Не волнуйтесь. )))

  • 2 октября в 13:27 • #
    Николай Клевцов

    Спасибо за "постановочный ролик" о жизни в СССР в 1982-м, надо же как расстарались, столько артистов задействовали, чтобы показать, "как живут при социализме", в "голодной" стране нашли еще живых лошадей …, одели статистов в разные одежды, везде прибрали территорию, побелили деревья – вот она "лживая пропаганда в действии", когда народу "ну очень плохо", а он живет себе и чему-то радуется ))) …
    Стесняюсь спросить, сколько Вам было лет "в стародавние времена", т.к. даже уже с начала "перестройки" более 30 лет, а "благодаря Горбачеву, сдавшему Страну за нобелевскую медальку и небольшой "кэш" "на старость", как раз вся абсурдность и расцвела пышным цветом …
    Мы действительно были "все равны" и при желании без всяких "уравнивающих" ЕГЭ любой выпускник школы мог поступить куда хотел, получить престижную работу и пр., кстати по жизненному наблюдению в верхних эшелонах власти, в среде ученых и др. известных личностей выходцев "из столиц" было не больше, чем удельный вес этих горожан к общей численности населения Страны. Да, были "мажоры" и пр. "сынки" с "дочками" высокопоставленных деятелей, но их тогдашнее относительное неравенство в нынешнее время можно рассматривать как "статистическую погрешность", они многого себе не позволяли в отличие от нынешних, да и их родители могли пострадать от их поведения, т.к. тогда как ни странно была серьезная карьерная конкуренция, в отличие от нынешней "договорной" структуры в зависимости от интересов "кошельков" …
    Да, в то время мы лечились действительно бесплатно, была сильная медицина, тот же тов. Мао несмотря на тысячелетнюю китайскую предпочитал лечиться в СССР …
    В то время действительно лечили, т.к. на этом не зарабатывали, а стремились к повышению уровня здоровья, в отличие от нынешней отрасли, включенной в гонку увеличения ВВП …
    Были и "Колбасные электрички", но слухи о "голодании" народа сильно преувеличены, на это на Сайте ранее приводилось много доказательств, да и качество продуктов "по Госту" в настоящее время является недостижимым "брендом", т.к. необходимо вернуть все те натуральные составляющие …
    "Цековские дворцы" …, госдачу "плачущего премьер-министра" нужно еще уговорить купить какого-нибудь чиновника средней руки, да и то, если захочет спровадить на нее тёщу ))) …
    "в сссре" конечно были и "забайкальские комсомольцы"(ЗК), конечно не столько сколько расписывал тот же Солженицын, но почему-то, при этом, и он и пр. "либералы" не хотят замечать количество ЗК в самых демократических США, и это только официальных, не говоря уж о различных Гуантанамо и пр. "заведениях …
    "Народ не бухал" … - всяко было, но если верить статистике и тогда и сегодня мы не были самой пьющей нацией, по детдомам инфо не имею, но такого количества беспризорников не было и сразу после ВОВ …
    М.б. что-то и "засекречивалось" и приукрашивалось …, но совсем не радует разгул инфо в СМИ, смакующий различные способы убийств и извращений …
    "Экономика АБСУРДА" не смогла бы составлять серьезную конкуренцию США, восстановившаяся после глобальных разрушений в ВОВ в отличие от практически не воевавшей, процветающей на ограблении пол-мира, навязавшей всему миру свои ничем не обеспеченные "фантики" заокеанской державы …
    Да у нас у многих была эйфория от "забугорной жизни", мы готовы были платить 150 и больше рублей за рабочие штаны синего цвета, притом что в магазинах можно было купить практически аналогичные, только "нетрущиеся" за 5 руб., пластиковые пакеты и пр. синтетику покупали за бешенные деньги, наверно чтобы приобщиться к "той жизни" …
    Отрезвление похоже приходит, живем более свободно, чем в тех же США и что? Много мы развились за эти 30 лет?
    Да появились разные "гаджеты", которых ранее также не было и в США, но это естественное влияние научно-технического прогресса.
    Стали ли мы жить действительно лучше, интереснее, более справедливо и защищенно, … вот в чем вопрос …

  • 2 октября в 14:16 • #
    Николай Клевцов

    Откуда такая веселая, успокаивающая инфо инкогнито вы наш? ...

  • 2 октября в 14:39 • #
    Николай Клевцов

    "Девичьи мечты" наверно постоянно вспоминаете о жизни в Израиле, если сейчас всё так хорошо, что же не можете успокоиться по поводу России, о которой видимо имели весьма слабое представление.
    Не только в Средней Азии отправляли на сбор хлопка, но и по всей России направляли на ту же картошку (посмотрите хоть фильм "Гараж"), сейчас как-то научились обходиться без бесплатной высокообразованной силы и Слава Богу ...
    И на детей никто не "шикал", более того реальная критика была на всех уровнях, вплоть до нецензурных выражений.
    На Востоке конечно всегда был другой менталитет, всех заставляли молчать "в тряпочку", одно только "Хлопковое дело" чего показало ...
    И не нужно было слушать "голоса", чтобы "узнать правду", чаще слушали из любопытства и слушали недоступную тогда поп-музыку.
    Сейчас "голоса" перестали слушать, да и "правда" их какая-то не настоящая, своих болтунов/"правдистов" хватает ...

  • 4 октября в 07:40 • #
    Алексей Николаев
    Стали ли мы жить действительно лучше, интереснее, более справедливо и защищенно,

    Да-Да-Да-Да (с)
    Стали жить действительно лучше и богаче.
    Стали жить интереснее.
    Стали жить в более справедливом мире.
    Стали жить в более безопасном мире.
    Об этом безоговорочно свидетельствуют количество машин, количество жилья, средний возраст граждан и количество долгожителей.

  • 4 октября в 21:24 • #
    Elena Kosonovsky

    Знаете, моя сестренка окончила обычную московскую школу. И на картошку их не отправляли ни разу. В глубинке - да, а в столицах - нет.
    В общем-то, человек я не российский по характеру и убеждениям. Но к стране претензий нет, красивая, просторная, ёлочки там, ручейки, то-сё. А вот к государству симпатий не испытываю, ибо большое видится на расстояньи, и нам ВИДНО, к чему вас толкает этот му... мудрый лидер (почему-то, простите, вызывающий ассоциацию с Багириным "жёлтый земляной червяк").
    Как говорят художники, я ТАК вижу.

  • 5 октября в 07:00 • #
    Алексей Николаев

    Вы абсолютно правы, mon ami! Апплодирую стоя! Желтый земляной червяк!
    Сюжет первый. Министр Ггойсман днесь заявил, что уже в 2019 из бюджета в 1200 млн. грювен Славукраина заплатит 426 на ОБСЛУЖИВАНИЕ долговых обязательств. В 2016 бюджет Славукраины стал меньше бюджета города Москва.
    Сюжет второй. Крым ушел на Родину, Закарпатье бежит на Родину. В Польше «Реституция Крессов» подготовила уже десятки тысяч исков собственников на утраченные земли, дома и заводы на Волыне и Галичине.
    Сюжет третий. Пшеки получили от гейсоюза за 30 лет незалежности 200 млрд. ойро дотаций. Днесь кабмин получил коллективное требование от кагала на 120 млрд. ойро по реституции утраченного людьми с чистыми и светлыми лицами в годы Второй Мировой. Аналогичные иски готовятся по резне кошерных в Свинарнии.

  • 5 октября в 18:34 • #
    Александр Тихоненков

    По ошибке поставил "Палец вниз".

    А хотел, чтоб "Вверх".

    Извините.

    Я тоже ... "Родом из СССР".

  • 7 октября в 00:04 • #
    Николай Клевцов

    ОК! Поставлю палец вверх, чтобы нейтрализовать недоразумение. Удачи!

  • 7 октября в 00:29 • #
    Николай Клевцов

    Городских школьников действительно практически не отправляли, но рабочих даже с серьезных производств, военнослужащих срочной службы, студентов, преподавателей со студентами, даже госслужащих союзных министерств (всё проверено на личном опыте) еще как отправляли, тогда это называлось "подшефные предприятия".
    Не сказать, чтобы это были "каторжные работы", многим даже нравилось общаться в неформальной обстановке на свежем воздухе, но паразитизм сельского хозяйства и общая ненормальность в "организации подобных работ" имели место быть ...

  • 12 октября в 20:44 • #
    Elena Kosonovsky

    Насчет "поступить, куда хотел..." - повеселило особо. Он в артисты хочет, а данных никаких. Он бы в Плехановский институт пошел, но знаний маловато. Она бы на филфак, на отделение романских языков, двинула, а блата нет.

  • 12 октября в 20:45 • #
    Elena Kosonovsky

    Но страна-то одна была, что Средняя Азия, что Молдавия, что Россия... Мы ж были "единый советский народ"! А теперь вдруг вы меня ошарашиваете: нет, не единый.

  • 14 октября в 01:41 • #
    Николай Клевцов

    Народ то единый, много общих черт до сих пор сохраняется среди старшего поколения, но были и национальные и региональные особенности, которые особенно остро ощущались при общении, например на срочной службе в армии ...
    Меня, например, несколько удивил сослуживец из Уфы (вместе прослужили 1,5 года), который изначально было видно, что "служака", но как ни старался, ни по "политике", ни по "физподготовке" и пр. никак не мог стать "передовиком", а когда уходил на дембель "за прощальным столом" задал мне вопрос: "А ты не шпион?", т.е. у него так и не сложилось понимание того, что люди могут быть настолько разные ...

  • 14 октября в 01:46 • #
    Николай Клевцов

    Раньше не просто "хотели", но и знали что нужно добиваться, дополнительно заниматься и пр., многие нынешние известные артисты рассказывают, что много раз не могли поступить, но добились ...
    А у кого совсем не получилось, так может это и к лучшему ...

  • 14 октября в 19:51 • #
    Александр Архипенко

    Фу!!!!!

  • 17 октября в 22:32 • #
    Elena Kosonovsky

    Сдается мне, Николай, что за кулисами театра вы бываете редко, а на отборочных турах в театральные училища - вообще никогда. В сфере искусства, как нигде, пожалуй, очень много грязи. Я потому в театральный и не пошла, брезглива слишком.

  • 17 октября в 23:58 • #
    Николай Клевцов

    "Весь мир театр и мы все в нем актеры", даже если этого особо и не хотим ...
    В детстве довелось выступать и на сцене, и "в телевизор" попасть и даже быть награжденным в составе коллектива, но ... не обязательно было всем дальше учиться на артистов, речь то выше была об общих возможностях, которые при желании, подкрепленном некоторыми усилиями, могли быть реализованы.
    Когда став взрослым поступал в экономический ВУЗ, то конкурс также был не маленький, т.к. тогда еще экономических ВУЗов было мало и не было "моды" вводить экономические специальности в каждом ВУЗе ...
    А работая преподавателем после института также пришлось быть "немного артистом" ...

  • 7 октября в 00:40 • #
    Александр Тихоненков
    Главная беда "оказывающего услуги" современного образования - уничтожение воспитательного процесса, как формы личностной передачи норм и правил, накопленных предыдущими поколениями, в результате чего молодое поколение, выросшее в "фрагментарном мире" сильно затрудняется в формировании личного целостного восприятия и легко поддается навязываемым уродливым конструкциям окружающего Мира ......

    Это верно лишь при условии,

    что у "молодого поколения"

    действительно есть потребность в формировании "Личностного "елостного Восприятия".

    Лично мой жизненный опыт:

    "Не ставят "молодые поколения"
    ////
    себе таких задач.
    ////
    В принципе.
    ////
    В их возрасте - другие приоритеты."

    Отсюда - как ни странно - Обнадеживающий Прогноз.

    Чтобы стать Незаурядным Специалистом , хотя бы и узкого профиля,

    все равно придется освоить навыки самостоятельного обучения.

    А когда, примерно к 30 годам, у Любознательных Чалдонов возникнет потребность в формировании Личного Целостного Восприятия -

    то используя Навыки-Алгоритмы СамоОбучения основной работе,

    и практически Неограниченный Доступ к Информации -

    он уже не будет

    "легко поддаваться навязываемым уродливым конструкциям",

    а выработает соответстующую своему Потенциалу.

    То есть,

    "Нет Худа без Добра".

  • 18 октября в 02:09 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    Реальные же доходы россиян ускорили падение и Счетная палата сообщила, что роста пенсий по отношению к зарплатам не будет. Вместо «опережающего роста доходов» пенсионеров ждет очередное обнищание. Среднее отношение пенсий к зарплатам составляет 33,5%, а к концу «реформы» оно будет ниже 32%. Счетная палата отмечает выгодную властям подмену пенсионной статистики (стандартный индикатор – «среднегодовой размер пенсий» – был вдруг не с того, не с сего заменен в правительственных прогнозах на «страховую пенсию по старости неработающих пенсионеров». И эта замена произведена не случайно. Ведь индексация предполагается только для неработающих пенсионеров), которая, и при этом не позволила представить оптимистическую картину будущего роста пенсий, даже и после такой подмены картина будущего не роста благосостояния пенсионеров оказалась, мягко говоря ... . А без подмены показателей – средние пенсии россиян сократятся больше. Ведь приведенные то цифры «страховой пенсию по старости неработающих пенсионеров» касаются только дишь неработающих пенсионеров. То есть «изменения в пенсионной системе позволят не просто сохранить уровень доходов пенсионеров, но главное – обеспечить их устойчивый, опережающий рост» не сбудется . А вместо этого начнется сокращение средних пенсий по отношению к средним зарплатам. Нынешняя «реформа» лишь закрепила существующее положение, при котором пенсионеры нищи.

  • 1 октября в 11:39 • #
    Сергей Когут

    Понял только - вывод в конце поста )

  • 1 октября в 13:54 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    речь о намеренном разрушении образования: „Как только все люди поймут основу своего «Я», самоидентифицируются, управлять, то есть манипулировать ими будет чрезвычайно тяжело. Люди не хотят быть манипулируемыми, когда они имеют знания. В иудейской культуре каббала, которая давала науку жизни — она три тысячи лет была секретным учением. Потому что люди понимали, что такое снять пелену с глаз миллионов людей и сделать их самодостаточными. Как управлять ими? Любое массовое управление подразумевает элемент манипуляции. Как жить, как управлять таким обществом, где все имеют равный доступ к информации, все имеют возможность судить напрямую, получать напрямую не препарированную информацию через обученных правительством аналитиков, политологов и огромные машины, которые спущены на головы, средства массовой информации, которые как бы независимы, а на самом деле мы понимаем, что все средства массовой информации всё равно заняты построением, сохранением страт? Как в таком обществе жить?! И мне от ваших рассуждений становится страшновато, честно говоря. И мне кажется, что вы не понимаете, что вы говорите.“ По его мнению, резкое сокращение объема знаний, получаемых школьниками, поможет. Например, в США выпускник обычной школы уже практически не имеет шансов поступить в престижное высшее учебное заведение из-за малого объема полученных в школе знаний и перевода образования с фундаментальной системной позиции на практические "кейсы", дающие лишь фрагментарную мозаику действительности, то есть население и не должно участвовать в управлении и даже не должно и предполагать, как же это управление осуществляется . "Потому что целостная картина мира очень полезна тем, у кого она есть, и она очень вредна тем, кто хочет ими манипулировать и во всем мире давят на образование со страшной силой, добиваясь, чтобы оно не только не создавало, а, наоборот, разрушало целостную картину мира и превращало людей в стадо, бессильное перед пастухом". "Правящие элиты постоянно сталкиваются с противоречием: для поддержания всего в конкурентоспособном состоянии им нужны квалифицированные кадры, но чем “кадр” образованнее, тем более он склонен к думствованию и за пределами своей специальности. … Идеальным им был бы такой специалист, который знает все про 15-ю хромосому, смутно догадывается про 16-ю и убежден, что Белоруссия — это мусульманская страна по соседству с Ираком.", эти "ненужные для практики" их знания как раз и формируют у них целостную картину их мира. Более того - обучение и должно в норме формировать именно что умение мыслить, а не "приобретать компетенции". Это, кстати, к вопросу " в школе дают лишние знания ". Знания лишними вообще не бывают. Население же нужно им удерживать от мышления любой ценой, предлагая в качестве пищи для обсуждения телевизионные шоу обсуждений. Населению усложняют получение знаний в виде высшего образования, предоставив возможности разных квалификаций - обсуждается их престиж, а не зарплата, например. Кстати мой опыт обсуждений тут показывает - зарплату, например, уже не обсуждают. Добились своего и результаты IQ-тестов демонстрируют снижение уровня интеллекта испытуемых на протяжении нескольких десятилетий, сообщает портал MedicalXpress. Рост IQ на протяжении первой половины ХХ века сменился противоположным, и интеллектуальные способности людей начали падать.

  • 1 октября в 14:14 • #
    Андрей Климов

    Не надо так самозабвенно занимать словоблудием. Или это реакция на успешное запоминание иностранных слов?

  • 1 октября в 14:17 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    можно и иначе на слове учиться построено управление.
    Обучение — это процесс совместной деятельности обучающего и обучаемого.
    За обучающим стоит функция организации, стимуляции и помощи обучаемому.
    Будущее представляется в виде абстрактной перспективы — применения знаний.
    Обучение направлено на осознание самого предмета освоения — на знания, а не на способы их получения. В традиционном обучении нет управления процессом усвоения, оно неуправляемое.
    Личностная же модель обучения целью имеет не получение знаний и не осознание предмета , а деление людей на слабых и сильных учеников, то есть оценивают общее развитие учащегося, его познавательных, эмоционально-волевых, нравственных, эстетических возможностей с целью их использования в чьих то целях, то есть на получение умного раба. Обучение при этом ведётся на высоком уровне трудности, с быстрым темпом прохождения учебного материала, не позволяющего этот материал усвоить, однако при этом создаются условия для проявления индивидуальности слабых и сильных учеников и стратификации их уже на всю их жизнь и на жизнь их детей, и детей их детей, и навсегда, без возможностей что то изменить. То есть вместо универсального человека появляется человек-специалист. Человек-программист, человек-.... и учебная деятельность учащегося, как на уровне содержания, так и на уровне формы её , деятельности, организации с тем, чтобы обеспечить появление некоторых новых психологических качеств у уже стратифицированного человека: теоретического мышления, рефлексии, самостоятельности в решении разнообразных учебных задач и т.д. Основное содержание учебной деятельности составляет деление учеников на страты.
    Традиционное же обучение направлено от частного, конкретного к общему, абстрактному, от явления к сущности, т.е. развивает эмпирическое мышление. Эмпирическое обобщение — это мысленное выделение общих свойств в двух или нескольких объектах и объединение этих объектов в группы на основе свойств. Развивающее обучение направлено от общего к частному, от абстрактного к конкретному, от анализа сущности к различным проявлениям этой сущности, т.е. развивает теоретическое мышление. Теоретическое обобщение — это мысленное выделение в объекте в результате анализа существенных свойств, характерных для целого класса объектов. В основе обучения лежит выполнение учащимися действий, моделирующих (создание знаковых моделей) общие отношения объектов, воспроизводящих общие принципы существования изучаемого явления.
    При замене личностной моделью традиционной меняется и характер учебной активности - исследовательская деятельность, резко выделяющего обучаемого в сравнении с теми, кто такой деятельностью не занят и внедрение таким образом идеи превосходства над не такими как он людьми, с целью закрепления стратификации, которая и является целью, а само такое обучение - это лишь средство достижения этой цели - стратификация людей навсегда по их способностям.
    А традиционно шло повышение уровня познавательной активности учащихся, развитие творческого, научного мышления и опирается оно на познавательные стремления и на интеллектуальные чувства. Перед учениками ставится проблема, и они исследуют пути её решения. Они строят гипотезу, намечают способы проверки ее истинности, аргументируют, проводят эксперименты, анализируют их результаты, рассуждают, доказывают. Они самостоятельно открывают правила, формулы, теоремы.
    Влиять на умственное развитие ребенка — значит осуществлять целенаправленное управление процессом усвоения знаний и умений. При условии прохождения учеником всех его необходимых этапов с учетом специально организованной учителем ориентировочной основе действия - ООД, можно гарантировать сформированность знаний, умений с заранее заданными качествами (программированное и алгоритмическое обучение) - это и есть стратификация.
    Свободная же модель обучения максимально учитывает внутреннюю инициативу человека. При наличии определенной помощи со стороны учителя тем не менее он сам определяет интенсивность и продолжительность своих учебных занятий, свободно планирует собственное время, самостоятельно выбир

  • 6 октября в 18:50 • #
    Elena Kosonovsky

    Проскользнула инфа, что депутат Думы предложил бороться с онанизмом. Если рукоблудие под запретом, токмо словоблудие и остается.

  • 1 октября в 16:13 • #
    Alexey Opotsky

    давно не встречал столь невнятного текста.

  • 1 октября в 16:20 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    речь о намеренном разрушении образования: „Как только все люди поймут основу своего «Я», самоидентифицируются, управлять, то есть манипулировать ими будет чрезвычайно тяжело. Люди не хотят быть манипулируемыми, когда они имеют знания. В иудейской культуре каббала, которая давала науку жизни — она три тысячи лет была секретным учением. Потому что люди понимали, что такое снять пелену с глаз миллионов людей и сделать их самодостаточными. Как управлять ими? Любое массовое управление подразумевает элемент манипуляции. Как жить, как управлять таким обществом, где все имеют равный доступ к информации, все имеют возможность судить напрямую, получать напрямую не препарированную информацию через обученных правительством аналитиков, политологов и огромные машины, которые спущены на головы, средства массовой информации, которые как бы независимы, а на самом деле мы понимаем, что все средства массовой информации всё равно заняты построением, сохранением страт? Как в таком обществе жить?! И мне от ваших рассуждений становится страшновато, честно говоря. И мне кажется, что вы не понимаете, что вы говорите.“ По его мнению, резкое сокращение объема знаний, получаемых школьниками, поможет. Например, в США выпускник обычной школы уже практически не имеет шансов поступить в престижное высшее учебное заведение из-за малого объема полученных в школе знаний и перевода образования с фундаментальной системной позиции на практические "кейсы", дающие лишь фрагментарную мозаику действительности, то есть население и не должно участвовать в управлении и даже не должно и предполагать, как же это управление осуществляется . "Потому что целостная картина мира очень полезна тем, у кого она есть, и она очень вредна тем, кто хочет ими манипулировать и во всем мире давят на образование со страшной силой, добиваясь, чтобы оно не только не создавало, а, наоборот, разрушало целостную картину мира и превращало людей в стадо, бессильное перед пастухом". "Правящие элиты постоянно сталкиваются с противоречием: для поддержания всего в конкурентоспособном состоянии им нужны квалифицированные кадры, но чем “кадр” образованнее, тем более он склонен к думствованию и за пределами своей специальности. … Идеальным им был бы такой специалист, который знает все про 15-ю хромосому, смутно догадывается про 16-ю и убежден, что Белоруссия — это мусульманская страна по соседству с Ираком.", эти "ненужные для практики" их знания как раз и формируют у них целостную картину их мира. Более того - обучение и должно в норме формировать именно что умение мыслить, а не "приобретать компетенции". Это, кстати, к вопросу " в школе дают лишние знания ". Знания лишними вообще не бывают. Население же нужно им удерживать от мышления любой ценой, предлагая в качестве пищи для обсуждения телевизионные шоу обсуждений. Населению усложняют получение знаний в виде высшего образования, предоставив возможности разных квалификаций - обсуждается их престиж, а не зарплата, например. Кстати мой опыт обсуждений тут показывает - зарплату, например, уже не обсуждают. Добились своего и результаты IQ-тестов демонстрируют снижение уровня интеллекта испытуемых на протяжении нескольких десятилетий, сообщает портал MedicalXpress. Рост IQ на протяжении первой половины ХХ века сменился противоположным, и интеллектуальные способности людей начали падать.

  • 17 октября в 20:53 • #
    Alexey Opotsky

    вот теперь все в порядке! и я с Вами совершенно согласен!

  • 1 октября в 18:34 • #
    Vladimir Vasiliev

    Достаточно было написать первые 4 строчки. Все остальное - рефлексия верифицированным субъектом отреферированного знания.

  • 1 октября в 20:18 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    „Как только все люди поймут основу своего «Я», самоидентифицируются, управлять, то есть манипулировать ими будет чрезвычайно тяжело. Люди не хотят быть манипулируемыми, когда они имеют знания. В иудейской культуре каббала, которая давала науку жизни — она три тысячи лет была секретным учением. Потому что люди понимали, что такое снять пелену с глаз миллионов людей и сделать их самодостаточными. Как управлять ими? Любое массовое управление подразумевает элемент манипуляции. Как жить, как управлять таким обществом, где все имеют равный доступ к информации, все имеют возможность судить напрямую, получать напрямую не препарированную информацию через обученных правительством аналитиков, политологов и огромные машины, которые спущены на головы, средства массовой информации, которые как бы независимы, а на самом деле мы понимаем, что все средства массовой информации всё равно заняты построением, сохранением страт? Как в таком обществе жить?! И мне от ваших рассуждений становится страшновато, честно говоря. И мне кажется, что вы не понимаете, что вы говорите.“ - это цитата. А до неё я написал : речь о намеренном разрушении образования. После неё: По его мнению, резкое сокращение объема знаний, получаемых школьниками, поможет. Например, в США выпускник обычной школы уже практически не имеет шансов поступить в престижное высшее учебное заведение из-за малого объема полученных в школе знаний и перевода образования с фундаментальной системной позиции на практические "кейсы", дающие лишь фрагментарную мозаику действительности, то есть население и не должно участвовать в управлении и даже не должно и предполагать, как же это управление осуществляется . "Потому что целостная картина мира очень полезна тем, у кого она есть, и она очень вредна тем, кто хочет ими манипулировать и во всем мире давят на образование со страшной силой, добиваясь, чтобы оно не только не создавало, а, наоборот, разрушало целостную картину мира и превращало людей в стадо, бессильное перед пастухом". "Правящие элиты постоянно сталкиваются с противоречием: для поддержания всего в конкурентоспособном состоянии им нужны квалифицированные кадры, но чем “кадр” образованнее, тем более он склонен к думствованию и за пределами своей специальности. … Идеальным им был бы такой специалист, который знает все про 15-ю хромосому, смутно догадывается про 16-ю и убежден, что Белоруссия — это мусульманская страна по соседству с Ираком.", эти "ненужные для практики" их знания как раз и формируют у них целостную картину их мира. Более того - обучение и должно в норме формировать именно что умение мыслить, а не "приобретать компетенции". Это, кстати, к вопросу " в школе дают лишние знания ". Знания лишними вообще не бывают. Население же нужно им удерживать от мышления любой ценой, предлагая в качестве пищи для обсуждения телевизионные шоу обсуждений. Населению усложняют получение знаний в виде высшего образования, предоставив возможности разных квалификаций - обсуждается их престиж, а не зарплата, например. Кстати мой опыт обсуждений тут показывает - зарплату, например, уже не обсуждают. Добились своего и результаты IQ-тестов демонстрируют снижение уровня интеллекта испытуемых на протяжении нескольких десятилетий, сообщает портал MedicalXpress. Рост IQ на протяжении первой половины ХХ века сменился противоположным, и интеллектуальные способности людей начали падать..

  • 2 октября в 00:59 • #
    Любовь Григорьева

    Чё это было??? Типа, юмор в сети?)) Когда вижу такой словесный понос, сразу резко понимаю, что чел не в адеквате, awfully sorry:)

  • 2 октября в 05:30 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    "Потому что целостная картина мира очень полезна тем, у кого она есть, и она очень вредна тем, кто хочет ими манипулировать и во всем мире давят на образование со страшной силой, добиваясь, чтобы оно не только не создавало, а, наоборот, разрушало целостную картину мира и превращало людей в стадо, бессильное перед пастухом". "Правящие элиты постоянно сталкиваются с противоречием: для поддержания всего в конкурентоспособном состоянии им нужны квалифицированные кадры, но чем “кадр” образованнее, тем более он склонен к думствованию и за пределами своей специальности. … Идеальным им был бы такой специалист, который знает все про 15-ю хромосому, смутно догадывается про 16-ю и убежден, что Белоруссия — это мусульманская страна по соседству с Ираком.", эти "ненужные для практики" их знания как раз и формируют у них целостную картину их мира. Более того - обучение и должно в норме формировать именно что умение мыслить, а не "приобретать компетенции". А у нас не так, у нас делят на сильных и на слабых, строя кланы, а клан — социальное образование, клан сплачивает людей, например, по национальному, например, по этническому признаку и даёт приоритеты своим членам и теперь тенденция распространилась по всей стране. Вся Россия в кланах. А в школах ауе. Такой вот результат смены парадигмы и уничтожения образования и «на бредовых умозаключениях, с разрывами в логике, строятся целые доктрины - сложилась какая-то особая, расщепленная логика, противоречащая здравому смыслу. Чем дальше, тем больше даже в разговорах начинало казаться, что играют со мной в какую-то дьявольскую игру – не может же человек не видеть, что у него одна часть утверждения отвергает другую!». А вот может, уже сплошь и рядом такое и это следствие уничтожения образования. Да иррационального много, да рациональное и выигрывает за счёт иррационального, а деятельность связывает разнородное воспроизводя и транслируя культуру, то есть рационально и организованно расширяя возможности за счет интенсификации, являя новые организованности на предшествующих организованностях , но не уничтожая предшествующие организованности - то есть "вышележащие" организованности за счет нижележащих, но при этом переструктурируя нижележащие структуры раньше самих себя в форме рационального проекта из соединения мышления и материала в соответствии с характером ассимилируемого, а "результат" - это всё большая и большая структурированность, характеризуемая как развитие, заставляет видеть сущность в будущем состоянии универсума, которого еще нет. Человек живёт в искусственной среде и сквозь искаженный другим его же (данного человека) образ, деятельность для вызывания к жизни образа в голове и изменение себя, а возможно это только с помощью другого человека. и это медленно, ведь ни одна деятельность и не даёт гарантии правильного выбора, заниматься можно то чем угодно, никакой опыт тут не в помощь на пути технологизации процессов постановки и решения про­блем. Анализ при постановке проблем в коллективной работе: самоопределение; ситуационный анализ; целеполагание; анализ ситуации (это не ситуационный анализ); сама проблематизация (постановка и форму­лирование проблем); перевод проблем в задачи, то есть переход к продуктив­ному; решение задач - но сначала - что же он проектирует, способен ли различать методы и есть ли воз­можность отнестись к чьей-то практике от уже известного образца, социальному кон­тексту будущей работы, анализ контролирует логику продвижения , что может составить материал целеполагания - «модельную формулировку идеала»- структуру будущего объекта - когда целеполагание произведено, уже в пространстве цели становится возможен анализ ситуации, когда и начинает прорисовываться внутренняя структура и пытаются определять ее внешние границы. И вот теперь и выделение и формулирование проблем, то есть фиксация нестыковок, «разрывов» в целедостижении и фиксируются разные знаний об объекте, о стратегии движения как содержательный конфликт между носителями разных точек зрения и подходов, как такие требования к результату ра­боты, для выполнения которых недостаточен, «дефициентен» имею

  • 2 октября в 13:28 • #
    Александр Архипенко

    А какой разрыв в зарплате между руководством и инженерами и рабочими в обученных вами предприятиях?

  • 2 октября в 13:51 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    большой. Но мы их и не учим ликвидации разрывов в зарплатах. Аудиторы мы. Проверяем и учим учёту.

  • 2 октября в 05:31 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    щийся набор средств и методов. Необходимые средства могут не существовать вовсе, и тогда их надо создавать заново в силу недоосвоенности традиций - и тогда мы попадаем в ситуацию обучения, ведь невозможно работать, продвигаться к достижению цели, имея на руках проблемы как констатацию невозможности дальнейшего движения. Приходится производить сложные комплексы работ по преодолению проблем (а для этого исследовательские работы, обуче­ние, повторные анализы ситуации, повторные проблематизации), или менять целеполагание, если проблемы не переводимы в задачи. В финале решение задач, в котором и сняты проблемы и достигнута поставленная цель. Вот это образование.

  • 2 октября в 10:04 • #
    Elena Kosonovsky

    Любовь, у человека лежат готовые "болванки" речей. И когда появляется новая тема, он их туда выкладывает, даже особенно не стараясь корректировать в соответствии с темой. Поэтому не стоит нервничать, пролистывайте, не читая, и всё.

  • 2 октября в 19:34 • #
    Юрий Яловчук

    Интересно, дочитал ли кто-нибудь это всё до конца?

  • 2 октября в 19:36 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    судя по комментариям к тексту - да.

  • 12 октября в 20:46 • #
    Elena Kosonovsky

    У меня ощущение, что эти "простыни" заготовлены заранее, автор их просто вставляет в разные темы, по мере желания.

  • 3 октября в 10:28 • #
    Роман Карпов

    Привет дорогой с большой философской энциклопедии скопировали что ли, а выдает за своё ?

  • 3 октября в 14:00 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    привет. Читали?

  • 1 октября в 06:59 • #
    Алексей Николаев

    Горе от ума 20!8. 29 процентов коренных немцев имеют высшее образование. Институт немецкой экономики (Institut der deutschen Wirtschaft, IW). На минуточку, в порватой в клочья атомной бензоколонке в страте 35-64 годочка 54% нашли деньги и ВРЕМЯ для получения ВО. Сегодня мест в ВУЗах уже БОЛЬШЕ, чем выпускников со средним образованием! Даёшь дворников да техничек с ВО! Бляди с ВО и PhD уже в широком доступе.
    Чему учат в британских университетах

  • 1 октября в 08:19 • #
    Дмитрий Анищенко

    проблемы возникнут .когда обслуживать машины будут машины...

  • 1 октября в 13:58 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    и поэтому служащие базой для взносов в Пенсионный фонд зарплаты являются в России очень низкими, они стагнируют и именно это является причиной дефицита Пенсионного фонда России, а не сокращение числа работающих, приходящихся на одного пенсионера, пишет, опираясь на свои расчеты, журнал «Эксперт». Издание приводит данные, согласно которым объем зарплатного фонда снижался в 2014–2015 годах, оставался на том же уровне в 2016 году и только в 2017-м году начал расти (рост составил 5%). Именно низкий уровень заработной платы, как следует из приводимых сопоставлений, и является причиной формирования пенсионной системы с дефицитом, а не плохая демография. Эта проблема могла бы начать решаться в результате роста зарплат, а не повышения возраста выхода на пенсию. Наряду с этим в последние годы падает и число плательщиков взносов в ПФР, взносы платящих не восполняют выпавшие взносы - люди не понимают зачем платить в ПФР . То есть причины дефицита ПФР, которые удалось установить в результате исследования данного вопроса, не устраняются повышением пенсионного возраста. Напротив, повышением пенсионного возраста только усугубит ситуацию при том, что машины начнут обслуживать машины, население нищает, стажа для пенсий станет не хватать.

  • 1 октября в 15:24 • #
    Алексей Николаев

    Так сделайте что-нибудь, чтобы ВАША зарплата росла. У меня, как у части и основного спонсора этого государства, нет никого желания участвовать в росте ВАШЕЙ зарплаты.

  • 1 октября в 15:31 • #
    Рашид Галимович Гильфанов

    «Мы знаем, в каком мире мы живем» - твои права будут соблюдаться тогда и только тогда, когда ты сможешь их отстоять, повышают пенсионный возраст потому, что пока из себя представляем неорганизованное стадо. Обидное, может быть, для кого-то сравнение, но тем не менее .

  • 1 октября в 15:58 • #
    Алексей Николаев

    Объём промышленного производства за 1887—1913 годы вырос в 4,6 раза. Особенно динамично развивалась тяжёлая промышленность — металлообработка и горнозаводская индустрия (металлургия, угле- и нефтедобыча). Широкое железнодорожное строительство 1860-х — 1880-х годов потребовало создания новых отраслей.
    Рост населения, прежде всего сельского, сводил почти на нет успехи российской индустриализации. Доля России в мировом промышленном производстве — 5,3% в 1913 году, — как видим, далеко не соответствовала доле её населения среди жителей земного шара — 10,2%. Исключение составляли только нефть (17,8% мировой добычи) и сахар (10,2%). После коммунистов осталось 1,2% от мирового продукта и 2% в населении. ОБЕЗЛЮДИЛИ РАСЕЮШКУ В ПЯТЬ РАЗ. По производству промышленной продукции на душу населения Россия продолжала находиться на уровне Италии и Испании, уступая во много раз передовым индустриальным державам. И в начале ХХ века Россия оставалась страной со значительным преобладанием сельскохозяйственного производства над промышленным. Стоимость сельскохозяйственных производственных фондов России к 1914 году равнялась 13 089 миллионам рублей, промышленных — 6258, железнодорожных — 6680 и фондов торговли — 4565 миллионам рублей. Нет ни одной области, где большевикам пришлось бы начинать с нуля. Везде был колоссальный задел для прорывного роста. Везде им были созданы все условия. А эти уроды еще столько всего уничтожили и порушили! Невозможно себе и представить, какой была бы Россия без их экспериментов, при своем естественном, органичном развитии.При Николае Кровавом население менее чем за четверть века увеличилось на 62 млн. человек. Ни до, ни после такого прироста не было. ОБЕЗЛЮДИЛИ РАСЕЮШКУ В ПЯТЬ РАЗ.
    В начале XI века на планете было 310 млн человек, в 1900 году людей насчитывалось уже 1 600 млн, в 1999 году человечество превысило отметку в 6 млрд, а на январь 2018- 7 466 млн. За 2017 год население Мiра выросло на 78 млн человек (1,07%), а США на 2,3 млн (327 млн).
    http://iamruss.ru/ekonomicheskiy-rost-rossii-v-1913-godu/


Выберите из списка
2018
2018
2017
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010